育幸福之生，做幸福之师

   尊敬的盲聋学校各位领导和老师：

   很高兴能和在座的各位老师面对面交流。我只是教育战线上一名普普通通的老师，今天我是怀着崇敬的心情来到这里的，因为你们才是最可爱的人。你们面对那些特殊的孩子，既是教师又是母亲又是保姆，几十甚至数百次的重复才能让他们有一点进步，没有伟大的爱心就没有这项伟大的工作。孩子们可能看不见或听不见，但他们的内心比谁都敏感，比谁都自尊，更渴望得到关爱和肯定。看到你们我仿佛看到了海伦凯勒的老师——沙利文老师，我们说凯勒伟大，其实沙利文更伟大。今天，我更多的是要向诸位学习致敬！

      今年3月，在“弘扬雷锋精神，做时代先锋”的宣讲会上，吴晓芳老师的宣讲更为感人，今天，我不想也不必重复更多的宣讲内容，因为你们本身就是当代雷锋，我只想谈一点来自心底的声音，那就是“做一个幸福的老师”！

      曾听老师这样的无奈：朝五晚九，我们身心疲惫，累坏了身体，熬干了心血，丧失了兴趣，忽略了家庭，干得比驴还累，挣得比民工还少，工作的意义何在？

      我也曾有这样的困惑：成绩成为教育的主宰，分数决定着一切。本应丰富的校园生活渐渐只留下读书学习一件事，整齐划一的要求不断消磨着学生的个性，温柔的老师在学生面前必须以凶巴巴的面孔出现，教育和谐美丽的场景到哪里去了？

      老师们也有这样的疲惫：老人病重，孩子年幼，工作琐事缠身，双重重担令我们身心俱疲，几欲垮掉，真是欲挣脱而不得啊！

      为什么我们像臧克家笔下的老马？像不断旋转的陀螺？自我救赎的路究竟何在？如何让学生在升学的压力下快乐自由地享受学习？如何让学生不仅获得知识能力的同时更获得丰富美好的精神世界？如何提升老师的幸福感和成就感？我苦苦思索，苦苦追寻？

      读书，读书，从大师那里寻求智慧。苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》，李镇西的《做最好的老师》《我的教育思考》，张万祥的《给年轻班主任的建议》……

从此，我发现，自我救赎之路只有一条——改变心态，享受教育，育幸福的学生，做幸福的班老师。从此，我站在一个大写的人的角度，去看待每一个孩子；第一次，那么渴望给予学生生命中最重要的东西——幸福；从此开始揣摩自己的教育是否在追求教育的恒久性和终极性价值。从此，我开始努力把教书的呐喊当作欢歌，把育人的耕耘当作舞会，把科研的探索当作旅游，把奋斗的甘苦当作咖啡，让教师工作变成一首美丽的诗。

                          爱心是幸福的前提

      热爱我们的课堂。一直固执地认为：语文课应该有一种浪漫的元素，一种理想的精神，有种莫名的冲动，在悄悄地滑动，使人不知不觉对身边的一切生生欢喜。所以，我会精心设计每一节课，认真练习每一次朗读，巧妙设计板书，如《庖丁解牛》板书就是一头牛，《声声慢》板书就是一颗滴血的心，《祝福》板书就是祥林嫂的命运曲线……课堂上，让学生敢于质疑，读出问题来，努力放飞孩子想象的翅膀。语文是一颗泪珠，从大秦流到大汉，从大汉流到大唐，然后写成一部厚厚的春秋；语文是一段春秋，纵使在岁月的欺瞒中，仍然像胡杨，命定一千年而不倒的一种魂魄。一个语文老师的最高境界不是教语文，而是带领学生一起享受语文。一个语文老师应该有这样的自信，站在讲台上，我就是语文。6月份，我在沈师参加省骨干教师的培训，其中有一名特教老师，在组员汇报的时候，她用手语表达，那美丽的动作，那甜美的笑容，可以与“千手观音”相媲美，深深打动着我。我想，我们的课堂就是我们创造美的沃土，而成功的课堂不就是我们作为教师的幸福吗？

      热爱我们的学生。以前，我也常常和学生较劲发脾气，甚至河东狮吼，我想，那一刻，我一定是很丑陋的。后来在不断的自我提升中，我意识到，教育就是用老师的爱心唤醒学生的心灵，学生犯错误的时候，正是老师开始工作的时候。我不再急躁，而是开始平和而理智地处理问题。我常和学生说，“谢谢你们，正是因为你们，我才有存在的意义和价值，我和你们一起成长。”曾经，班里的一名女生因父母离异多次轻生，我安排她住在教工宿舍，时时开导，处处不离，帮她走出心理阴影；曾经，为帮助家境贫寒的班长，我每月给她200元钱，直至大学毕业；曾经一位住校学生深夜气胸发作，父母远在南方，我连夜安排他住院治疗，并给他送饭补课，直至出院；曾经，为帮助要中途辍学的学生，谈话家访多次难以奏效，就汇聚年级最优秀的学生以学生沙龙的形式和他交谈，让他感受到同龄人的远大梦想，终于帮助他考入理工大学并留学海外；曾经，为帮助对上学有障碍的学生，允许他到校半天，缓解了他的精神，使他考入空军飞行员并被清华大学选拔培养；面对有心理障碍的学生，不抛弃不放弃，用爱的温暖帮助他们完成学业。为了能让学生成人成才，我坚持每日给学生一句名言，给每位学生建立成长档案，给学生做几大本厚厚的剪报，每月致学生和家长一封信，让学生相信自己、规划人生、让人们因我的存在而感到幸福，努力做最好的自己！毕业时，我会把记录学生成长的点滴刻录成光盘赠送给孩子们，他们是最幸福的学生，我也是最幸福的老师。

      在座的老师面对着的是盲聋孩子，他们更需要爱。把爱播撒在每个孩子心中，就会事半功倍。用爱的目光注视孩子，用爱的手抚摸孩子，用爱的微笑面对孩子，用爱的心贴近孩子。用美好的心情对待生活，常对孩子说“太好了”“你能行”“我们帮你”，多一些肯定，少一些苛责，让孩子的心盈满幸福。

                           耐心是幸福的途经

      苏霍姆林斯基说过，没有爱心就没有教育，其实没有耐心同样没有教育。教育就是培养习惯，而这个习惯恰恰需要十足的耐心去帮助孩子养成。孩子的个性是由自尊心、自控力、意志力、责任心、上进心、自信心共同形成的，个性、知识、智力又构成了综合能力，这一切又来自生活的点点滴滴，这点点滴滴就靠教师的耐心帮他建立习惯。不只要求，还教过程，每一步应该怎么去做，目标明确，程序完整，结果达标。比如怎么怎么洗手、怎么吃饭、怎么让孩子独立起床、怎么让孩子按时睡觉、怎么写好作业、怎么预习功课、怎么做笔记、怎么上课、怎么考试、怎么培养课外阅读习惯等等，从环节到秩序到方法，先肯定，再指出不足，逐步形成习惯。孩子进一步，大人退一步，这就叫成长，最后达到自我教育自我控制的目的。

      我所教的学生虽然是全市选拔出来的优秀学生，但也有数理化很强但语文极弱的学生。比如小Y，古诗文根本看不懂，议论文只能写满200字。为此，我利用午休时间每天给他一篇古文，逐字讲解，半年后，他可以独立阅读。再用半年时间教他议论文写作，从审题、到开头、到论据、到论证、到结构、到语言，直到独立成篇。最后他考入了东北大学。有时，我们做老师的对学生有足够的耐心，对自己的孩子反而指责训斥的多。我们一定不要荒了自己的田。我女儿今年上初一，小学高年级阶段，有时我俩在研究数学题时经常吵架，我没耐心，经常说：“这题不就这么回事吗，怎么还不懂？”她又气又急经常流眼泪。这个暑假，我下定决心一定要有耐心，决不允许自己发脾气。于是我俩定下君子协定，上午10点到12点学数学，下午3点到5点学语文外语，其他时间自主阅读，做自己的事，谁也不许发脾气。我让他自己看教材看教材全解，把知识讲给我听，再做《点中典》练习册A部分的题，然后我俩做B部分的题，以竞赛的形式各做各的，看谁做得快做得准，如果我们都完成得好，就一起击掌欢呼。这个暑假，我们一起打网球，一起畅游大海，一起去唱歌，一起读书，并愉快地引导她自主完成了初一的课程，而这些收获都是在耐心的前提下完成的。

      残疾的孩子更需要父母老师有十足的耐心，杨光、刘赛、周弘的女儿、邰丽华等等，他们的成功背后一定有饱含爱心和耐心的父母和老师。这些孩子是幸福的，这些孩子的父母和老师也一定是幸福的。

恒心是幸福的保证

      刚当老师时，每个人，都怀着教育理想，有热情、有爱心、有耐心。然而，三年五年十年二十年，每天重复，仿佛一生只活一天，倦怠甚至厌烦开始产生，有的老师说，看到学生就烦，有的老师说，真不想进课堂，打下课铃就想往外跑，一分钟都不想多呆。如此状态，何谈幸福？

      如何克服职业倦怠？让我们的工作日高日上，日上日妍？恒心是幸福的保障。教育就是生活本身，没有职业幸福感的老师，专业的发展是有限的。只有获得专业的成功，才有职业的幸福。幸福不应只建立在学生的成功上，有丰富的教育智慧、能力提升、境界的提高，在成全学生的同时，一定要完成自我成全。

      处世的心态要对。如果把眼光盯在经济利益上，心态就不对了。我也曾经迷茫过困惑过，我的哥哥姐姐都留学归来，哥哥是博导，有自己的科技公司，姐姐也有很大的产业，可以说日进斗金。我只有月薪三千，又承载压力着急上火，我也曾有过离开学校的想法。但是，想到学生，想到讲台，我又割舍不下。寒暑假的时候，毕业的学生来看我或者聚会，看着男孩如树般挺拔，女孩如花般绽放，真是觉得无比幸福。哥哥姐姐他们虽然经济富足，但是没有时间照顾自己照顾家人陪伴孩子，我们还有时间和子女一起成长，给那么多学生知识、能力、成长的幸福，又有谁比我们更幸福呢？所以，我不再抱怨，而是更加珍惜现有的岗位，持之以恒把它做到最好。老师或家长跟孩子生气，是大人的无能，相由心生，其乐融融时，是成长的开始。不做办公室、家庭气氛的污染者，焕然若冰之将释。多花时间去爱，少花时间去恨，有多大胸怀就能干多大的事，世界就会给你多大的舞台。人性中最根本的愿望是受到赏识，是实现自我价值的满足感，老师的目光是阳光，照到哪里哪里旺。

      价值取向要高。人由功利境界到道德境界再上升到生命境界。每个课堂都是不可重来的生命。人生是一本书，而我们赋予它诗意的高度。腹有诗书气自华，气自华后品自佳。夫唯不争，故天下莫能与之争。境界、胸怀、德行是修来的，得天下英才而教之，是人生最大的幸福。

      生命的能量要盛。人有三包，三品为宝——精、气、神，教师的状态、素质、度量决定着你的三品。课堂上要形成一个气场，用生命激活学生的生命。一棵树推动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，给学生生命的激发和润泽，激情的背后是热爱是持之以恒的热爱，心系讲台，情满课堂。如果我们以消极的态度对待工作，就会在职业倦怠中碌碌一生，如果我们以积极的态度对待工作，就会渴望提高，突破停滞期，进而实现终生成长。而这一切都不是三分钟热血，需要一生去努力，去坚持，所以，恒心是幸福的保证。

      当然，面对形形色色的学生，我们老师一定不缺责任心。要应对形形色色的突发事件，还需要信心、细心、尽心以及智慧、方法和经验，每位教师在成长中都会不断积累。在此就不赘言。

      在十六年的教育教学思考和探索中，我深刻体悟到了理想的教育应该是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人，都能幸福地度过一生。教育饱含着对学生生存状态和生活方式的人文关怀，如果它不关心学生的存在和生活的幸福指数，还能有什么更值得去关心、关注和关怀的呢？

      我想说，幸福不是你的房子有多大，而是房子里的笑声有多甜；幸福不是你开豪华的车，而是你开的车平安到家；幸福不是你存了多少钱，而是身心自由做自己喜欢的事；幸福不是当了多大的官，而是无论走到哪里，人们都说你是好人；幸福不是我们得了多少个证书，而是我们的孩子我们的学生能够身心健康地成长！

      庆幸我们的选择吧，我们的工作是培养人，而人是世界的主宰。我的工作我做主，我的生活我做主，我的幸福我做主，愿在座的每一位同仁都能培养幸福的学生，成为幸福的老师！