大连市盲聋职业高级中学教育质量年度报告

大连市盲聋职业高级中学教育质量年度报告

1.学校情况

1.1学校概况

    大连盲聋学校始建于1951年，是大连市教育局直属的唯一一所集视障教育、听障教育和康复训练为一体的特殊教育学校。随着时代的变迁发展，以及盲聋学生成长的需求，1994年，成立了大连市盲聋职业高级中学，从此一个校址，两个校牌。

    学校是“全国首批中职德育活动课实验基地学校”、“全国翻转课堂示范校信息化改革示范基地”、“全国残疾人体育工作先进单位”、省市两级“特殊教育教研基地校”、“残疾人艺术人才培养基地”，“辽宁省特殊教育先进集体”。

    学校始终秉承“为每一名学生自信而独立地生活奠基”的办学宗旨，坚持“关爱每一个、尊重每一个、发展每一个、成就每一个、幸福每一个”的办学理念，坚持教育个性化、服务精细化、教师专业化、办学特色化的内涵发展之路，促进学前、义务、高中教育协调发展。积极开展融合教育和实践活动，与普通中小学建立融合教育常态机制，与职业学校和实训基地开展职业阶段全融合教育，为学生更好融入社会奠定基础，逐步形成具有鲜明特色的学校发展之路。

    数十载砥砺耕耘，无数计沉淀收获。扎实的教育教学成就了一批又一批学生。视障、听障学生依靠一技之长，实现了100%就业与创业：视障毕业生的保健按摩技术受到顾客的一致赞许，连锁保健按摩院深受社会人士的欢迎和信赖；听障美容美发学生独挡一面，自主创业；烹饪专业毕业生以娴熟的专业技能在餐饮行业赢得赞誉；听障电脑美术设计与制作专业在读学生已全部被企业预定。2000年组建聋生高考班至今，共有114名学生考入高等学府，升学率达88%，其

中近80%的学生以优异的成绩考取“聋人清华”—天津理工大学。

学校一直致力于视障、听障学生的功能补偿和潜能开发，针对学生不同的感官优势和代偿功能，发展阳光艺体，实行特色艺体活动校本课程化管理，学校盲人板铃球、门球、足球、跳绳、乐队，聋人足球、舞蹈等多次在全国比赛获奖。盲人足球和盲人门球队员入选国家队，代表国家队参加亚洲、世界比赛，并获佳绩。2015年，我校盲人门球女队代表国家队参加世界门球锦标赛，获铜牌；2014年，我校盲人门球男队学生代表国家队参加2014韩国仁川亚运会盲人门球比赛，荣获亚军；2013年，我校盲人门球女队学生代表国家队参加在马来西亚举行的亚洲青年残疾人运动会盲人门球比赛，喜获冠军；

2012年全国特殊教育学校盲人跳绳比赛，校跳绳队荣获团体第二名的好成绩。2008年北京残奥会，以我校学生郑文发为主力队员的中国盲人足球队，喜获亚军；学生舞蹈、师生管乐团参加省特教学校文艺汇演，荣获一等奖。2019年在首届全国盲人板铃球交流赛中，学校获得女子单打冠军、男子单打冠亚军和团体比赛冠军。

     顺应世界融合教育发展趋势，2013年5月，在大连市教育局的领导下，以“促进视障、听障儿童的全面参与，提供适应儿童不同需要的教育”为宗旨，“大连市视障教育资源中心”和“大连市听障教育资源中心”同时在我校挂牌成立。中心的成立为大连市随班就读学校、教师和学生提供了有力的专业支持、援助与指导，学校也从单一的特殊教育学校发展成为辐射大连地区的特殊教育资源中心，办学功能进一步丰富，学校发展进入了新的历史时期。

    学校占地面积12600多平方米，建筑面积11600多平方米，总资产约2167.88万元。由于我校是一个校址，两个校牌，学校涵盖学前教育、义务教育、职业教育三个阶段，因此盲聋职业高级中学部分校园面积和职业教育资产很难完全单独剥离出来进行核算。

注：以上表格数据为学校整体数据，涵盖义务教育部分。

1.2学生情况

1.2.1招生情况

大连市盲聋职业高级中学是3年制的职业高中，2020年开设了美术设计与制作、中餐烹饪与营养膳食、中西面点、中医康复保健4个专业，共计招生36人，比上一年招生数增加了10人。（见表1.2.1）

表1.2.1 招生数量专业分布表

1.2.2 在校生规模

    截至2020年11 月，大连市盲聋职业高级中学在校生89人，其中，一年级36人，二年级25人，三年级28人。（见表1.2.2）

1.2.3 毕业生规模

2020年，我校毕业生32人，与2019年相比，增加了6人。

1.2.4学生结构

2020年11 月止，我校在校生共89人，其中男生49人，女生40人；大连地区54人，大连外辽宁省内8人，辽宁省外其它地区27人。与2019 年学生相比，变化情况如表1.2.4。

表1.2.4 学生结构分布表学结构内容

1.2.5 巩固率

2020年，学校因各种原因流失学生数为1人，其中退学1人，转学0人，违规违纪被开除0 人，巩固率为98.9%，2019年的学生巩固率为98.8 %，两年相比，巩固率上升了0.1%。

1.3教师队伍

    大连市盲聋职业高级中学,职高教师共有专任教师29人。

说明:以上数据是按照高中编制（且担任高中课程）和职高编制人数核算的。

1.4设施设备

1.4.1 教学仪器设备

学校拥有公共机房1个，专业机房3个，网络多媒体教室29间。计算机214台，其中教学用计算机119台。

1.4.2 无线网络

无线网络已成为现代教育信息化的基础，2018年学校基本实现无线网络全校区覆盖。数字数据库4个，电子图书174683册。

1.4.3实训设备

学校现有集实训、演示、交流、比赛于一体面积175.05平方米的实践基地，分别是中医康复保健实践基地和电脑美术设计实践基地。能根据教学计划，科学合理地安排实训教学内容与顶岗实习任务，校企双方共同开发实训项目8个，主要有保健按摩、足部按摩、刮痧、火罐、平面设计与制作、二维手绘制作等，产教对接共同完成实训教学任务。校内实验实训设备80套，总价值79.58万元，实习工位数22个。

1.4.4 图书馆藏书

    学校现有纸质图书1.9万册，中文纸质专业期刊60种。

2.学生发展

2.1学生素质

学生思想政治状况：我校中等职业学生总体来说思想积极向上，精神状态饱满，能够积极参与课堂教学，学习态度端正，由于学习能力的差异，每一个学生对自身职业生涯的规划也有区别。但学生们能客观地认识和评价自我，对职业的理解也越发理性。学生们认同学校的教育，同时也非常认同社会、企业为其提供的各方面培训和教育，信任学校为其提供的学习和未来的安排，并对自己和学校的发展充满信心。学生们希望能通过自身的努力，将来能更好地为社会和企业服务，能为母校争光，能成为学弟学妹的榜样。谈及未来，每一名学生都是充满向往和希望。

2.2在校体验

2.2.1社团活动满意度。

    社团活动以丰富校园生活，激发学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康为目的。学生根据自己的兴趣方向选择社团活动，通过社团活动的开展，学生的综合能力得到发展，综合素质得到提高。学生整体上对社团比较满意，由于社团类型不够丰富，部分学生没有找到适合的社团，本年以校本课为依托，逐步开发适合学生的兴趣活动。

表2.2.1社团活动满意度

2.2.2生活满意度。

    学生整体上对学校的教育教学非常满意，在学校能够学到应有的技能，能够得以成长。由于我校大部分学生都是住校生，学校对学生的住宿情况进行了调查，包括寝室工作、寝室物品、卫生、相关活动的开展以及个人好行为习惯的养成进行了调查，职业高中共完成52份调查问卷，平均满意率为99.4%。这个数据反映出，学生对寝室的各项相关工作有较高的认同感和满意度，我们还对校园食堂饭菜质量、校园环境及卫生保洁情况等方面进行了调查，参与学生52人，总体满意率达98.7%。学生对学生宿舍、食堂都非常满意，只是由于长期住校，部分学生觉得周末活动不够丰富。

表2.2.2生活满意度

2.2.3校园安全满意度。

学校十分重视学生安全工作，人防、物防、技防到位。学校通过组织全校师生安全消防培训、紧急疏散演练、开展交通安全主题教育等形式加强师生安全教育，并细化落实。全体师生对校园的安全满意度较高。

毕业生对学校满意度。从入学到毕业，从学习到生活，学校关注学生成长的每一个细节。学校毕业生对母校的教学、学生工作和生活服务总体满意度较高。

表2.2.3校园安全满意度

2.2.4在校体验之校园文化满意度

我校近年来一直加强校园文化建设，确立了“阳光·生态·书香”的校园文化理念，坚持“从大处着眼，从小处入手，整体规划，分步实施”的校园文化建设思路。从办学宗旨到办学理念，从教育理念到培养目标，从校训、校风到校魂，校园文化努力营造全方位的育人机制，以“春风化雨，润物无声”的方式进一步丰富文化的育人功能，使每一个学生都精彩绽放，幸福成长。

学校遵从学生自身发展和心理需要，遵从融合教育理念，变革教育方式和管理模式，创设多元环境，努力营造开放、融合的校园氛围，开展丰富多彩的校园文化活动，学生校园文化满意度为100%。

2.3资助情况

2.3.1免学费和助学金落实情况

按照《辽宁省中等职业学校助学金管理办法》(辽财教〔2013〕499号)、《辽宁省中等职业学校免学费补助资金管理办法》(辽财教〔2013〕500号)规定及《大连市残疾学生及贫困残疾人家庭子女助学办法》，我校学生均属残疾学生，享受从学前教育到职业教育的全程资助。我校持续进行2020年中职国家助学金、2020年国家免学费资金这两项申报工作，现将此项工作落实情况进行公示：

（1）免学费落实情况

2020年10 月止，国家免学费拨付情况：我校三个年级在校人数共计89 人，学费平均标准为盲生3000元/每人/年，聋生2400元/每人/年，共计21.6万元，截止目前已拔付21.6万元。

表2.3.1 2019-2020 学年度国家免学费情况一览表

（2）助学金落实情况。

2020年国家助学金拨付情况：我校两个年级共计61人享受助学资格，每人每年2000 元受助标准，共计下发12.2万元。

学校严格按照上级文件规定及程序进行免学费和助学金的发放工作，严格按照学生资助管理工作要求，并对受助学生名单在校内集中公示，公布学校和市教育局投诉举报电话。组织学生在规定时间办理好银行卡，确保助学金及时、准确无误发放到每位学生的银行卡中；选派专干负责受助学生资助数据的统计和信息管理工作，及时上报资助工作动态信息，做到资助信息实时报告、月报告和学期报告。使资助数据统计准确、及时，无错报、漏报、重报情况出现，并会持续加强资助学生的档案管理，保存备查。

表2.3.2 2019-2020学年度国家助学金情况一览表（截止2020年10 月）

2.4 就业质量 

2.4.1 就业率 

截止到 2020 年 8 月末，我校 2020届毕业生人数为32 人，其中专业班学生19人，在大连地区就业 17人，占就业人数的 89.47%。

2.4.2 专业对口率

我校 2020 届毕业生对口就业人数29人，对口就业率90.63%

2.4.3 初次就业起薪 

我校 2020 届毕业生初次就业月收入平均为 2500 元，就业半年后的平均月收入为3500 元。

2.4.4升入高等教育比例

  我校2020届毕业生升入高等教育人数为10人，占总毕业生人数31.25%。

2.4.5用人单位满意度

100%的企业对我校2020届毕业生综合素质总体评价好（很好70%， 较好30%），说明用人单位对我校人才培养质量较为满意。

2.5职业发展

校企合作、工学结合是培养学生职业适应能力的途径。在教学过程中，围绕职业适应能力进行培养，与企业构建三阶段“循环”的工学能力递进培养方式，培养“工匠”精神，把“工匠”精神和职业适应能力培养贯穿于整个教学活动之中。第一阶段：在校内实训基地学习知识，并进行专业技能训练；邀请企业的人员到校开展专题讲座，组织学生到校外实训基地参观，了解企业文化、企业管理、专业的进展前景和行业需求，职业认知和职业素质、职业意识、专业技能培养。第二阶段：在校外实训基地跟岗实习，并进行岗位能力训练，形成工学交替结合的模式，让学生在不同的岗位上工作和学习，提高岗位认知并掌握职业技能，培养学生的职业意识、职业化能力素质和实际操作能力。第三阶段：学生到校外实训基地顶岗实习。通过顶岗实习，使校内实训和校外顶岗实习教学的有机衔接，培养和提升学生的职业适应能力。

2.5.2 学习能力培养

学校坚持科学发展观，树立以人为本的理念，在教学中以学生为中心，使教学符合学生心理需要与个性发展，调动学生的学习积极性。首先，充分尊重学生的心理需求。帮助学生从就业需求出发选择适宜的专业，采取科学的教学方法和手段，使学生真正学到专业理论知识和实践技能，满足社会的需要、家长的期望，让学生实现自我价值。其次，深入挖掘学生的心理需求。学生的学习态度与各自需求直接相关。盲聋学生像普校学生一样，他们有对职业理想的追求，渴望稳定的社会地位，希望个人能力得到发展并找到归属感。心理需求是培养兴趣爱好的前提，因此，要培养社会需求的高素质人才就不能忽视学生的心理需要。

3．质量保障措施

3.1专业动态调整

优化专业结构调整。

二期特殊教育提升计划明确提出，特殊教育要向两头延伸，加快发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育，学校以此为契机，大力开展人才培养模式与课程体系改革，建立并完善人才需求与专业建设动态调整机制，确定了“以专业建设为引领，注重质量建设和融合发展，打造特色专业”的专业建设方向，学校各专业均成立了由行业企业专家和本校骨干教师组成的专业建设委员会，在由专业教师、行业、企业专业技术人员等组成的专业建设委员会的指导下，定期进行市场调研。按照“顶层设计、重点开发、分步实施、讲求实效”的步骤，构建并实施中职课改课程体系。围绕课改理念，以教育部专业教学标准为指导依据，开设好语文、数学、外语、体育、艺术等公共基础课，确保学生文化基础和人文素养的获得。经过多次研讨，对现有专业实施适当调整，确保专业设置科学合理。调整中餐烹饪与营养膳食专业为中式西式面点专业，并完善相关的专业核心课程，获得上级部门批准。 

创新人才培养模式。

以教育部颁发的专业标准为指导，根据学校具体情况，学校制定并完善各专业人才培养方案，构建以融合教育为体系、以能力为本位、以职业实践为主线的专业课程体系，每学期修订和调整实施性教学计划，研究各门课程的课程标准。从2012年开始，学校借鉴普通职业教育校企合作经验，积极主动地与大连科曼公司、大连辉氏公司达成合作意向，美术设计与制作专业正式开启校企融合培养模式。校企双方合理调配工学时间，共同安排授课教师和指导师傅、共同确定教学计划和培训内容，开展校企融合教学，学生毕业即就业，顺利步入职场。

3.2教育教学改革

实施分类教学满足不同需求。

顺应特殊教育的职业教育发展趋势，学校根据高考、就业等不同培养方向，在教学过程中采取不同的教学组织形式，使用规定教材，实施分类教学，满足社会、学生和家长需求。

积极推行“理实一体化”课程改革。

学校始终坚持以教学为中心，深化课程体系改革，学校部分课程专业核心课程、专业方向课程打破了传统的“理论+实践”的教学模式，采用“理实一体化”教学模式。推行“理实一体化”教学，让学生“在学中做、做中学”，解决了理实“两张皮”的现象，极大地调动了学生的学习积极性，从2017年开始，成立特教校企联盟，推进教学模式和评价模式改革，实施“理实一体化”等教学模式和教师、学生、企业、社会“四方参与”的多元评价模式，教学改革取得了明显成效，人才培养质量明显提高，有效解决特殊学生社会融合的问题。有效提升了课堂教学效果和办学质量。

积极创新专业课教学模式 。

在探索和实施小组合作、自主探究学习，推行分类分层次教学的基础上，形成了以项目教学、案例教学等为主体的教学模式。为了加强专业与岗位的对接程度，学校选拔专业骨干教师与医院和按摩诊所的按摩专家共同研究专业建设和课程改革，逐步将传统的学术导向学科课程体系，转变为以岗位能力为核心的工作导向课程体系，增强视障学生岗位适应能力。

加强实训基地建设。

学校共有三个实践实训基地，2015年学校将功能齐全、设备先进的按摩保健基地实行社会化开放，以增强视障学生的在专业实训实习的同时，完成自身的社会化发展，提高应对生活和工作中出现复杂事务的能力。本年度，利用共用资金，根据我校中餐烹饪与营养膳食专业的需求，对实训室设备进行提升，为学生实习实训提供更高规格、高标准的现代化实训基地。通过协议形式与大连相关对口医疗机构的按摩科室和按摩诊所、按摩院等建立了长期稳定实习实训合作关系，显著提高学生的技术技能和职业道德水平。目前，主要专业均实现了教学、实训一体化，学生职业道德、职业精神培养与技术技能训练高度融合。实训室使用率高，开课率达100%。

3.3教师培养培训

    打造高素质教师队伍。

师资是学校的第一资源，是加快学校发展，提升学校核心竞争力和综合实力的动力之源。为了加快教师教育理念的更新、教学观念的转变、教学能力的提升，增强教师的业务素质，学校坚持推进融合教育，以校园核心价值和校训、校风等文化为引领，采用全员培训与分类培训相结合的方式，促进教师专业化成长，推动教师队伍建设。学校整合校本培训、学分研修、专题培训、企业实践等项目，系统规划、统筹安排，优化针对青年教师、骨干教师的不同需求的培训项目，制订《校本研训方案》、《教师信息素养提升计划》等，形成系统化的教师成长培养方案。针对新入职教师，通过师徒结对、新岗汇报课等方式，使新入职教师能够迅速掌握教育教学的基本技能。在校本培训中，我们抓紧科研、德育和教学三个学校发展最重要的三个培训模块，通过各级各类教研活动的开展、自学等多种形式，提高教师的教育教学能力。鼓励专业教师参加企业实践，2020年，校内培训7场次，继续外派1位教师进行为期6个月的企业实践， 同时积极组织领导、教师参加国培或各种形式的业务进修、岗位培训、企业实践、专业学习等培训，提高了教师的执教素养，教师的执教水平稳中有进。 

    本年度举办了教学基本功竞赛、职业技能大赛，开展职业体验周活动，展示各专业在教学工作过程管理、执行教学规范、坚持内涵发展等方面所取得的成绩，加强自我诊断，提高自主发展的能力，加强交流学习，通过活动，强化专业建设，深化教学改革，提升管理水平，提高教育质量。每学期开展组内、校级教研课活动，在活动中展示和提升教师教育教学理念和实践操作能力。

3.4规范管理情况

   1. 教学管理

狠抓日常管理，强化教学督导。修订和完善学校管理制度，建设好由教务处抓校内教学、职教中心抓校外融合教育的机制。建立了较为完善的教学督导、教师听课、教师评教、评学制度和学生综合评价体系。加强常规管理和日常督导。从教学纪律、教学内容、教学方法、仪容仪表等方面提出了细致明确的要求。强化对各班学习情况的检查，并将检查结果及时向班主任及相关教师进行反馈，针对问题及时调整，确保督查质量。

    深化教学改革，创新教学模式。实施“中等职业教育‘2 +1’”的教学安排，一年在本校内，两年在校外学校及企业融合，借助普通职业教育优势资源及企业资源，实施融合培养。根据各专业特点，积极探索和实践小组学习、合作学习和自主学习；因材施教，推行分层教学等教学改革，充分利用教学实训基地的设备，开展现代学徒制试点改革。形成以项目教学、案例教学等为主体的教学模式。注意专业教学过程与社会实践的对接，注重教学过程实践性、开放性和职业性。

建立教学质量监控体系。对各专业教学工作考核评价，将教师授课工作量、质量及其他教学工作量考核紧密结合，进一步突出学生平日成绩在学业成绩中的分量。学校制定并不断完善教育教学质量监控实测办法，建立了以学校为核心、第三方参与的人才培养质量评价机制，以教学效果评价教师、以素质能力评价学生，以社会贡献评价学校。

教研管理成效显著。明确了教研工作目标、工作职能及工作机制。教研组的教学支撑作用开始显现，教研内容浅表化现象开始逐步扭转，教研内容从听课议课逐步向专业建设、资源建设、课程建设方面拓展，教研活动有亮点、有创新，质量逐步提升。2020年，我校英语教研组被推荐参评辽宁省优秀教研组。

3.5德育工作情况

社团活动。目前，我校现有3个学生社团，包括“时光里的镜头”摄影社、“弈趣”棋类社团以及动漫社，同时学校有多项特色活动项目，包括视障学生的合唱、器乐、跳绳，听障学生的鼓乐团、舞蹈、足球、篮球、面点、粘土、剪纸、版画，根据学生特点，找到适合学生个性成长的发展项目。其中盲人跳绳、聋人篮球等项目，都取得了较好的成绩。

组织学生会建设及活动等方面。学校领导高度重视团的工作，我校现有专职团委书记一人，兼职团干事两人。校长兼党总支书记直接分管团委工作。入团仪式、成人礼、团内举行的大型活动学校领导均参加。学校学生会组织建设完善，以活动为载体，增强教育实效。以每月节日、纪念日为节点，举行形式多样的活动，将教育做到实处，让学生切实参与其中，受益其中。大连盲聋学校学生会在学校各种活动中起到积极作用，在学校的发展、学生的成长方面起到越来越重要的作用。

3.6.学校党建工作情况

    学校党总支坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，贯彻落实新时代党的建设总要求和新时代党的组织路线，发挥党组织的凝聚力、创造力和战斗力，不断提升管党治党的能力和水平，开创党要管党、从严治党的新局面，为办好人民满意的教育提供坚强的组织保证。

学校党总支自觉增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，扎实开展“两学一做”学习教育活动和“不忘初心，牢记使命”教育，并形成常态化机制，坚持党建引领教育实践。抓好总支和基层支部建设，选好书记、配齐配强成员，不断提高业务能力和责任感、使命感。规范“三会一课”、党日活动、组织生活会、民主评议等党的组织生活。加强党风廉政教育，深入学习贯彻习近平总书记重要讲话和治国理政新思想新战略，严于律己，坚决不触纪律底线，充分发挥基层党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，团结带领全校师生员工锐意进取，推进学校各项工作科学、稳定、协调发展。

学校坚持党总支领导，校长负责，以党建带动群团，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为中心，把对学生的思想政治教育和思想政治工作贯穿到教育教学中，坚持全员育人、全过程育人、全方位育人，为学生健康成长奠定科学的思想基础。

    学校坚持弘扬和培育社会主义核心价值观，为全校师生践行社会主义核心价值观营造良好氛围。本年度结合疫情防控工作，化危机为契机，开展爱国主义教育、生命教育、感恩教育、心理健康教育、劳动教育等，同时挖掘学科思想教育因素，形成各门学科核心价值观教育的协同效应，使核心价值观教育成为学校教育的主旋律。

通过认真扎实的党建工作和党建活动，学校党建工作的规范化水平不断提高，党的思想建设、政治建设、组织建设、制度建设、党风廉政建设得到了加强，党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用得到了很好发挥，育人质量大幅提升。

4.校企合作

4.1 校企合作开展情况和效果

学校为方便行业企业全面参与教育教学各个环节，与企业反复沟通制定教学、实习的计划和内容，开展校企共建、工学结合、订单培养等一系列合作。在校企共建过程中，企业专家进校调研，在学校建设、教育教学改革、人才培养方案制定、专业建设、课程开发与更新等方面出谋划策。

在工学结合过程中，学生到企业实训实习，实现课堂与实习地点的一体化。企业按照业务流程提供项目、设备、技术实训，真正实现在专业实践、动手操作过程中体验、领悟、提升，形成了会操作、会运用、会思考的工作能力。在订单培养过程中，学校依托大连特教（盲聋）校企联盟平台与大连希尔顿酒店、大连君悦酒店、百胜餐饮控股（大连）有限公司、大连喜爱动漫科技有限公司、盲人保健按摩等10家企业保持着紧密的合作，每年接受专业对口学生工学结合和顶岗实习。学校的就业对口率达到100%，供不应求的毕业生为学校赢得了良好的社会声誉。

4.2 学生实习情况

4.2.1三项基本制度

在实习管理工作实践中，我校结合社会用人单位特点以及学生自身情况，形成了特色鲜明并卓有成效的三项基本制度。

第一，用人单位审核及学生技能考核制。

学校对用人单位的资质、性质、规模、岗位等情况进行严格审核，与符合标准的企业常年合作。对学生实行严格的技能考核，择优推荐。学生技能考核制提高了学生的学习热情，对良好校风、学风的形成具有促进作用。

第二，实习指导教师全程跟踪制。

学校选派4名以上专职实习指导教师处理和解决实习学生工作、生活中出现的问题或思想波动；帮助他们完成由学生到职场人的转变；协调校企关系，听取企业对学校教育教学的意见和建议，促进学校教学不断改革和创新；开发新的实习单位。“实习指导教师全程跟踪制”行之有效，深受家长和企业的好评。

第三，实习单位巡访制。

学校每个学期组织一次由校领导、分管部门主任、班主任组成的巡访组，深入企业听取对我校实习管理以及教育教学工作的意见和建议，了解实习生工作、生活及收入情况。“实习单位巡访制”密切了校企合作关系，让学生放心，企业满意。

4.2.2 实习成效与实习满意度

学校选择规模大、知名度高的企业作为实习基地。以保护学生合法权益为根本出发点，和企业签订实习合作协议，规范生产过程安全保障措施、意外事故责任认定及处理办法、实习生实习补贴福利标准及发放日期等。由于管理措施得当，我校学生在实习过程中，没有发生过任何意外伤害事故，没有一家企业无故拖欠实习学生实习补贴，也没出现过加班无报酬的情况。学生实习报酬由所在实习单位直接发放，学校在学生实习过程中坚决不收取任何实习管理费，也坚决不允许企业收取实习生押金。学校监管、跟踪学生的实习报酬获取情况，最大限度地保障了学生的权益，合理的薪资报酬、完善的跟踪服务提高了实习学生工作的积极性，他们良好的工作态度、优秀的职业技能受到用人单位好评。已有企业在洽谈实习合作事项时，主动提出为实期满的实习生签订正式用工合同，足见我校实习生在社会的认可度。

4.3 集团化办学

学校于2017年6月成为大连市现代服务职业教育集团常任理事单位，集团归属大连市服务业委员会，接受大连市教育局业务指导，联合省内外26所现代服务类中高职院校、93家企业、7家行业协会、3家科研机构和1家职业技能鉴定机构共同组成，秘书处设在大连商业学校。

5.社会贡献

5.1 技术技能人才培养

学校在开办职业教育后，先后为现代服务行业培养了大量技术技能人才，我校盲人按摩专业毕业生先后在大连自主创业，开设盲人按摩院，推拿诊所。聋人面点专业、美术设计与制作专业毕业生服务于君悦酒店，百胜餐饮，喜爱动漫等知名企业，得到广泛好评。

5.2社会服务

学校不断深化教育教学改革，高度重视残障学生社会融合，专业师资和实训基地对社会各界开放，开展对外服务，办学质量和社会影响力显著提高，服务社会、贡献社会的能力明显提升。

创办于1995年的中医康复保健专业是学校传统优势专业，学校将功能齐全、设备先进的按摩保健基地实行社会化开放，以增强视障学生的在专业实训实习的同时，完成自身的社会化发展，服务于民。

积极开展对外职业教育体验活动，开展了“发扬中医传统，树立职业梦想”等职业教育体验活动，让走进校内的大连市中小学生了解职业教育、体验职业乐趣、展望职业前景、树立职业理想。

6.举办者履责

6.1经费

     根据国家政策，我校九年义务教育学生和职高学生均享受免学费待遇，财政直接拨款到校，本年度财政拨款免学费金额总计21.9万元，生均经费拨款总计246万元，全部用于学生学习\生活等活动,保证学校正常运转。由于我校是十五年一贯制特殊教育学校，其他经费无法将职业高中部分单独剥离出来进行核算。

6.2政策措施

学校严格遵守并认真落实国家各项方针政策、法律法规和相关文件规定，认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指示精神，以国家、辽宁省出台的《特殊教育提升计划（2017-2020年）》为依据，建立公开透明、廉洁高效的行政管理体制，坚持依法治校、构建智慧校园、科学规范发展，从无任何违纪行为。

7.特色创新 

案例一：内外互通，夯实基础。采取校内专业教师与外聘行业专家授课相结合的方式，加强高一阶段专业课程建设。

1）实施背景：自职业高中学生普特融合以来，学校就读学生高二开始到普通职业高中融合培养，与普校高二学生共同学习，这对校内阶段学生在技能要领、专业细节操作等方面提出了较高的要求。

2）实施过程：在教育教学过程中，采取本校专业教师授课与外聘行业专家授课相结合的方式，将校外专家能手请进来，为学生们教授操作专业技能。职业高中教师或学生充当手语翻译，为学生解说。

3）实施效果：丰富课堂教学过程，让听障学生能够更清晰更明确认识到本专业技能的实操要领与技巧，强化了听障学生与健全人的沟通，为今后学生进行融合培养、实习乃至步入社会打好基础。

案例二：建立融合培养新模式、对接学生融入社会就业通道。

1）实施背景：职业阶段的学生时有发生不太适应实习的岗位以及

工作环境，在工作中与企业领导、同事交流不是很畅通，学生实习就业、以及融入社会有一定的的困难。针对这一问题，我校在高二学生在普校融合培养阶段、高三校企融合培养阶段进行了一些改革。

2）实施过程：

第一,高二阶段：学校与大连市烹饪学校、大连轻工学校建立

合作关系，将高二听障班学生送到合作院校，插入同年级，与同龄健听学生一起学习、生活，在朝夕相处中加强沟通交流、增强自我认同感，在专业学习中不断磨砺，树立信心，提升与人沟通交往能力。全陪配备专职指导教师，每天都全程陪伴学生，承担为学生进行授课内容的手语翻译、专业学习的指导及思想教育等工作。

第二，高三阶段：为了更好的帮助学生认识自我，了解社会，

了解专业和职业，增强职业意识，树立正确的职业观和职业理想，增强学生提高职业素养的自觉性，培育职业精神；我校在高三阶段与企业建立融合培养模式，为学生搭建实习就业平台。与企业设定人才培养方案，在高三上半学期与企业制定相关专业培训课程，让学生进入到企业学习相关岗位专业课程，下半学期进入企业顶岗实习。全陪配备专职指导教师，每天都全程陪伴学生，承担为学生进行授课内容的手语翻译、专业学习的指导及思想教育等工作。

3）实施效果；学生与人沟通交往能力大大提升，提高学生自主学

习能力，增强职业意识、职业素养。学生能够更好的融入社会、适应实习、就业工作环境。

8.主要问题和改进措施

1)人才培养中存在的问题，主要表现为：

一是特殊教育中等职业教育办学规模呈缩小趋势，针对学生数量少的特殊群体，如何安排好后续发展的，培养更加专业的技艺和能力是一个新课题；

二是由于体制、编制等原因，教师队伍还存在着质量、结构、能力水平等方面的不足，教师多为普高系列，所授课程与所学专业不对口，专业理论水平和实践能力有待提高，个别专业的专业课教师及实习指导教师数量在加强，但是还有待于继续整合，“双师型”师资队伍建设还有待加强和提升；

2.)改进措施：

我校根据教育部《关于深化职业教育教学改革、全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成【2015】6号），提出“立德树人、全面发展”，“系统培养、多样成才”、“产教融合、校企合作”、“工学结合、知行合一”、“国际合作、开放创新”等五项基本原则和办学思路，确定改进措施。

一是要树立品牌意识，进一步加强招生工作。加大特殊教育职业教育的宣传力度，适当扩大招生规模，进一步增强校企合作力度，增加“订单式”培养数量等。

二是要完善教师专业成长机制。以提高实践技能水平和师德素质为重点，建设专业理论扎实、时间能力强、相对稳定的“双师型”队伍；不断完善教师在普职、企业挂职、兼职锻炼制度，提高教师动手能力和实践能力。加大对骨干教师的培养，逐步形成结构合理的专业梯队的骨干教师队伍。适度引进急需的专业课教师和实习指导教师，增加专业课教师的比例，为学生的专业技能培养奠定基础。目前，学校正在积极行动，需要在2021年加大力度，进一步完善机制。 

三是以课改为动力，提升课堂质量。抓好课堂主阵地，苦练内功，通过提高课堂教学质量，提高学生的学习能力和综合素养，满足各类障碍学生的学习需求。针对中职毕业的学生既要拓宽就业渠道，保证出口畅通，更要狠抓质量管理，培养具有后续发展“续航能力”的人才。学校努力顺应教育环境的变化和学生家长的需求，同时满足学生继续接受高等教育获职业教育的需要，为学生提供更大的选择空间和发展空间。

                                    2021年1月14日